Jornal Escolar estimula crianças a aprender
O Instituto Ayrton Senna está levando para algumas redes parceiras uma nova experiência pedagógica para melhorar o aprendizado da Língua Portuguesa.
O Instituto Ayrton Senna está levando para algumas redes parceiras uma nova experiência pedagógica para melhorar o aprendizado da Língua Portuguesa. Trata-se do jornal escolar, que vem se destacando como ferramenta para estimular as crianças a ler, a analisar e a formar sua própria opinião. Redigir e editar um jornal em sala de aula permite aos alunos melhorar suas habilidades de escrita e de leitura, além de aumentar as competências de colaboração e pensamento crítico.
O projeto Jornal Escolar é desenvolvido em parceria com a ONG Comunicação e Cultura e, num primeiro momento, será implantado nas redes municipais de Água Branca/PI, Castelo do Piauí/PI, Castilho/SP, Estreito/MA, Itaberaí/GO, Licínio de Almeida/BA, Pocinhos/PB, e Sananduva/RS. Ao todo, serão beneficiados 19.372 alunos do 4º ao 7º ano do Ensino Fundamental de 82 escolas.
Nelma Lopes, gerente do IAS e coordenadora do projeto Jornal Escolar, comenta sobre o desafio de se trabalhar com essas séries, consideradas críticas no Ensino Fundamental, pois em média reúnem alunos que acumulam defasagens de aprendizagem significativas. “Investir na capacidade leitora e escritora destes meninos cria, em nós, a expectativa de grande evolução no desenvolvimento escolar deles, ao mesmo tempo em que se desenvolvem competências socioemocionais como a colaboração, a capacidade de análise, o pensamento crítico, a capacidade de comunicação, entre outras.”
O jornal será supervisionado pelo coordenador pedagógico e orientado pelo professor das turmas. Cada uma das escolas produzirá três edições em 2014. Na produção do jornal, os professores trabalham gêneros textuais distintos (texto de opinião, HQ, poesia, história de vida, bilhete fundamentado, carta do leitor etc.) em formatos que podem incluir editorial, reportagem, crônica, entrevista, entre outros. Assim, os alunos terão a oportunidade de aprender se divertindo, se empenhando em dizer o que pensam e o que sabem. Ao produzirem o jornal, eles deverão aprender os gêneros e a linguagem apropriada, assim como a lidar com planejamento e tomadas de decisão.
Maria de Jesus Barbosa de Carvalho, diretora da Escola Municipal Anatália Carneiro, de Água Branca, no Piauí, acredita que o jornal é um material muito importante, desde que utilizado com sabedoria e principalmente planejamento, já que oferece uma visão ampla, atualizada e proporciona o trabalho em conjunto das informações e recursos que a escola oferece. “Enquanto educadora considero a chegada do Jornal Escolar desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna o instrumento ideal para favorecer a interação dos alunos com a realidade social. O jornal coloca o aluno na vivência e reflexão da atualidade, tornando um ser ativo e consequentemente participativo da realidade escolar e social”, diz ela.
Em Água Branca, são 1.057 alunos de sete escolas que participam do projeto. Para a Secretária Municipal de Educação, Cleidimar Tavares Mendes Brito, a parceria com o Instituto Ayrton Senna, por meio do trabalho de acompanhamento e orientação junto à Secretaria e às escolas municipais, tem contribuído muito para a definição e estabelecimentos de metas e a melhoria dos resultados das escolas acompanhadas pelo Gestão Nota 10. “O Jornal Escolar só irá contribuir ainda mais para o sucesso de toda a comunidade escolar atendida”, afirma.
Na Bahia, uma novidade muito esperada - Professores e coordenadores da Escola Municipal Pingo de Gente, no município de Licínio de Almeida, Bahia, consideraram a novidade excelente, uma vez que o jornal na escola era o desejo dos professores, mas não haviam colocado essa ação em prática por não disponibilizarem de recursos financeiros, bem como orientações de como fazê-lo. Após a formação sobre esse projeto, os professores voltaram entusiasmados para a escola e com muita vontade de colocar em prática tudo que foi aprendido.
“Sabe-se que o texto jornalístico é uma importante ferramenta pedagógica não só para o aluno e professor, mas para toda a comunidade escolar; além disso, o Jornal Escolar constitui um importante subsídio para a história da própria escola, ao mesmo tempo em que estimula o aluno à utilização da Língua Portuguesa.”
Professores da Escola Municipal Pingo de Gente de Licínio de Almeida/BA
“Sabemos que a leitura e a escrita são necessidades essenciais para o desenvolvimento do ser humano, e que somente com a aquisição destas habilidades conseguiremos dar continuidade ao aprendizado de novos conhecimentos, onde compete à escola ofertar aos alunos as condições favoráveis para que isso aconteça. Portanto, as expectativas com a construção do jornal da escola são inúmeras, pois temos a certeza que esta ferramenta oportunizará ao aluno expor seus pensamentos, tornando-o um bom produtor e leitor de textos, o que refletirá no seu rendimento escolar.”
Neyla Siqueira dos Santos Alencar, Coordenadora de Gestão Escolar da Secretaria Municipal de Educação e do Programa Gestão Nota 10 em Água Branca/PI
“Para que os alunos produzam textos de qualidade eles têm que saber o que querem dizer, para quem escrever e qual é o gênero que melhor exprime essas ideias. Para atingirem esses objetivos os alunos devem ler muito e fazerem constantes revisões, aspectos estes que acreditamos que serão contemplados na construção do Jornal da Escola.”
Gildon Gonçalves Lima, Coordenador Pedagógico da Escola Municipal Maria do Carmo Ennes Fonseca em Água Branca/PI
Ações de incentivo à leitura e à escrita desenvolvidas pelas Escolas Municipais de Água Branca/PI:
Crédito das fotos:Neyla Siqueira dos Santos Alencar, Coordenadora SEMED / Água Branca/PI
http://www.redevencer.org.br
O Instituto Ayrton Senna está levando para algumas redes parceiras uma nova experiência pedagógica para melhorar o aprendizado da Língua Portuguesa. Trata-se do jornal escolar, que vem se destacando como ferramenta para estimular as crianças a ler, a analisar e a formar sua própria opinião. Redigir e editar um jornal em sala de aula permite aos alunos melhorar suas habilidades de escrita e de leitura, além de aumentar as competências de colaboração e pensamento crítico.
O projeto Jornal Escolar é desenvolvido em parceria com a ONG Comunicação e Cultura e, num primeiro momento, será implantado nas redes municipais de Água Branca/PI, Castelo do Piauí/PI, Castilho/SP, Estreito/MA, Itaberaí/GO, Licínio de Almeida/BA, Pocinhos/PB, e Sananduva/RS. Ao todo, serão beneficiados 19.372 alunos do 4º ao 7º ano do Ensino Fundamental de 82 escolas.
Nelma Lopes, gerente do IAS e coordenadora do projeto Jornal Escolar, comenta sobre o desafio de se trabalhar com essas séries, consideradas críticas no Ensino Fundamental, pois em média reúnem alunos que acumulam defasagens de aprendizagem significativas. “Investir na capacidade leitora e escritora destes meninos cria, em nós, a expectativa de grande evolução no desenvolvimento escolar deles, ao mesmo tempo em que se desenvolvem competências socioemocionais como a colaboração, a capacidade de análise, o pensamento crítico, a capacidade de comunicação, entre outras.”
O jornal será supervisionado pelo coordenador pedagógico e orientado pelo professor das turmas. Cada uma das escolas produzirá três edições em 2014. Na produção do jornal, os professores trabalham gêneros textuais distintos (texto de opinião, HQ, poesia, história de vida, bilhete fundamentado, carta do leitor etc.) em formatos que podem incluir editorial, reportagem, crônica, entrevista, entre outros. Assim, os alunos terão a oportunidade de aprender se divertindo, se empenhando em dizer o que pensam e o que sabem. Ao produzirem o jornal, eles deverão aprender os gêneros e a linguagem apropriada, assim como a lidar com planejamento e tomadas de decisão.
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Maria de Jesus Barbosa de Carvalho, diretora da Escola Municipal Anatália Carneiro, de Água Branca, no Piauí, acredita que o jornal é um material muito importante, desde que utilizado com sabedoria e principalmente planejamento, já que oferece uma visão ampla, atualizada e proporciona o trabalho em conjunto das informações e recursos que a escola oferece. “Enquanto educadora considero a chegada do Jornal Escolar desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna o instrumento ideal para favorecer a interação dos alunos com a realidade social. O jornal coloca o aluno na vivência e reflexão da atualidade, tornando um ser ativo e consequentemente participativo da realidade escolar e social”, diz ela.
Em Água Branca, são 1.057 alunos de sete escolas que participam do projeto. Para a Secretária Municipal de Educação, Cleidimar Tavares Mendes Brito, a parceria com o Instituto Ayrton Senna, por meio do trabalho de acompanhamento e orientação junto à Secretaria e às escolas municipais, tem contribuído muito para a definição e estabelecimentos de metas e a melhoria dos resultados das escolas acompanhadas pelo Gestão Nota 10. “O Jornal Escolar só irá contribuir ainda mais para o sucesso de toda a comunidade escolar atendida”, afirma.
Na Bahia, uma novidade muito esperada - Professores e coordenadores da Escola Municipal Pingo de Gente, no município de Licínio de Almeida, Bahia, consideraram a novidade excelente, uma vez que o jornal na escola era o desejo dos professores, mas não haviam colocado essa ação em prática por não disponibilizarem de recursos financeiros, bem como orientações de como fazê-lo. Após a formação sobre esse projeto, os professores voltaram entusiasmados para a escola e com muita vontade de colocar em prática tudo que foi aprendido.
“Sabe-se que o texto jornalístico é uma importante ferramenta pedagógica não só para o aluno e professor, mas para toda a comunidade escolar; além disso, o Jornal Escolar constitui um importante subsídio para a história da própria escola, ao mesmo tempo em que estimula o aluno à utilização da Língua Portuguesa.”
Professores da Escola Municipal Pingo de Gente de Licínio de Almeida/BA
“Sabemos que a leitura e a escrita são necessidades essenciais para o desenvolvimento do ser humano, e que somente com a aquisição destas habilidades conseguiremos dar continuidade ao aprendizado de novos conhecimentos, onde compete à escola ofertar aos alunos as condições favoráveis para que isso aconteça. Portanto, as expectativas com a construção do jornal da escola são inúmeras, pois temos a certeza que esta ferramenta oportunizará ao aluno expor seus pensamentos, tornando-o um bom produtor e leitor de textos, o que refletirá no seu rendimento escolar.”
Neyla Siqueira dos Santos Alencar, Coordenadora de Gestão Escolar da Secretaria Municipal de Educação e do Programa Gestão Nota 10 em Água Branca/PI
“Para que os alunos produzam textos de qualidade eles têm que saber o que querem dizer, para quem escrever e qual é o gênero que melhor exprime essas ideias. Para atingirem esses objetivos os alunos devem ler muito e fazerem constantes revisões, aspectos estes que acreditamos que serão contemplados na construção do Jornal da Escola.”
Gildon Gonçalves Lima, Coordenador Pedagógico da Escola Municipal Maria do Carmo Ennes Fonseca em Água Branca/PI
Ações de incentivo à leitura e à escrita desenvolvidas pelas Escolas Municipais de Água Branca/PI:
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Ser professor: uma escolha de poucos
O Brasil já experimenta as consequências do baixo interesse pela docência. Segundo estimativa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), apenas no Ensino Médio e nas séries finais do Ensino Fundamental o déficit de professores com formação adequada à área que lecionam chega a 710 mil (leia o gráfico ao lado). E não se trata de falta de vagas. "A queda de procura tem sido imensa. Entre 2001 e 2006, houve o crescimento de 65% no número de cursos de licenciatura. As matrículas, porém, se expandiram apenas 39%", afirma Bernardete Gatti, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas e supervisora do estudo. De acordo com dados do Censo da Educação Superior de 2009, o índice de vagas ociosas chega a 55% do total oferecido em cursos de Pedagogia e de formação de professores.
Faltam bons candidatos
A baixa procura contrasta com a falta de docentes com formação adequada
A baixa procura contrasta com a falta de docentes com formação adequada
Fontes: Inep e Censo da Educação Superior (2004 e 2008)
Um terço dos jovens pensou em ser professor, mas desistiu
Ilustrações: Mario Kanno
O estudo indica ainda que a docência não é abandonada logo de cara no processo de escolha profissional. No total, 32% dos estudantes entrevistados cogitaram ser professores em algum momento da decisão. Mas, afastados por fatores como a baixa remuneração (citado nas respostas por 40% dos que consideraram a carreira), a desvalorização social da profissão e o desinteresse e o desrespeito dos alunos (ambos mencionados por 17%), acabaram priorizando outras graduações. O resultado é que, enquanto Medicina e Engenharia lideram as listas de cursos mais procurados, os relativos à Educação aparecem bem abaixo (leia os gráficos na página ao lado).
Um recorte pelo tipo de instituição dá mais nitidez a outra face da questão: o tipo de aluno atraído para a docência. Nas escolas públicas, a Pedagogia aparece no 16º lugar das preferências. Nas particulares, apenas no 36º. A diferença também é grande quando se consideram alguns cursos de disciplinas da Escola Básica. Educação Física, por exemplo, surge em 5º nas públicas e 17º nas particulares. "Essas informações evidenciam que a profissão tende a ser procurada por jovens da rede pública de ensino, que em geral pertencem a nichos sociais menos favorecidos", afirma Bernardete. De fato, entre os entrevistados que optaram pela docência, 87% são da escola pública. E a grande maioria (77%), mulheres.
O perfil é bastante semelhante ao dos atuais estudantes de Pedagogia. De acordo com o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de Pedagogia, 80% dos alunos cursaram o Ensino Médio em escola pública e 92% são mulheres. Além disso, metade vem de famílias cujos pais têm no máximo a 4ª série, 75% trabalham durante a faculdade e 45% declararam conhecimento praticamente nulo de inglês. E o mais alarmante: segundo estudo da consultora Paula Louzano, 30% dos futuros professores são recrutados entre os alunos com piores notas no Ensino Médio. O panorama desanimador é resumido por Cláudia*, aluna de escola pública em Feira de Santana, a 119 quilômetros de Salvador: "Hoje em dia, quase ninguém sonha em ser professor. Nossos pais não querem que sejamos professores, mas querem que existam bons professores. Assim, fica difícil"
Um recorte pelo tipo de instituição dá mais nitidez a outra face da questão: o tipo de aluno atraído para a docência. Nas escolas públicas, a Pedagogia aparece no 16º lugar das preferências. Nas particulares, apenas no 36º. A diferença também é grande quando se consideram alguns cursos de disciplinas da Escola Básica. Educação Física, por exemplo, surge em 5º nas públicas e 17º nas particulares. "Essas informações evidenciam que a profissão tende a ser procurada por jovens da rede pública de ensino, que em geral pertencem a nichos sociais menos favorecidos", afirma Bernardete. De fato, entre os entrevistados que optaram pela docência, 87% são da escola pública. E a grande maioria (77%), mulheres.
O perfil é bastante semelhante ao dos atuais estudantes de Pedagogia. De acordo com o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) de Pedagogia, 80% dos alunos cursaram o Ensino Médio em escola pública e 92% são mulheres. Além disso, metade vem de famílias cujos pais têm no máximo a 4ª série, 75% trabalham durante a faculdade e 45% declararam conhecimento praticamente nulo de inglês. E o mais alarmante: segundo estudo da consultora Paula Louzano, 30% dos futuros professores são recrutados entre os alunos com piores notas no Ensino Médio. O panorama desanimador é resumido por Cláudia*, aluna de escola pública em Feira de Santana, a 119 quilômetros de Salvador: "Hoje em dia, quase ninguém sonha em ser professor. Nossos pais não querem que sejamos professores, mas querem que existam bons professores. Assim, fica difícil"
pesquise mais em :http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/carreira/ser-professor-escolha-poucos-docencia-atratividade-carreira-vestibular-pedagogia-licenciatura-528911.shtml
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