Entrevista realizada com uma Professora do Céu Celso
Augusto Daniel, do 1º ano do ensino fundamental
I. Há onze anos que a Professor iniciou sua carreira como pedagoga, começou lecionando nas séries iniciais, e em seguida no fundamental I, onde leciona atualmente.
1- O que você considera importante para alfabetizar os alunos?
R: O mais importante na alfabetização para mim é gostar do que realmente faz, pois a palavra alfabetizar é importante e primordial para a vida de cada aluno, seja criança ou a adulto. Aprender a ler e a escrever é marcante desde que o professor e o aluno estejam juntos na construção do conhecimento.
2- Quando acontece a transição do infantil para o fundamental I, quais as ações metodológicas que serão implantadas para alfabetizar essas crianças?
R: Esta ação será através de uma avaliação diagnóstica para saber quais são os conhecimentos prévios do aluno, em seguida serão oferecidas para os alunos diferentes fontes de conhecimentos como, por exemplo: jogos; cartazes; revistas; livros; roda de história e de conversa, etc...
3- Como fazer todos avançarem os níveis de conhecimentos, sabendo que cada criança é um ser singular?
R: Serão aplicadas por meio de atividades diferenciadas e intervenções individuais, agrupamentos, duplas produtivas e trabalhos coletivos.
4- A alfabetização é um desafio para os professores de turmas do primeiro ao terceiro ano do ensino fundamental I?
R: Sim, em todos os ciclos, por alguns motivos várias crianças não conseguem serem alfabetizadas, e nos anos seguintes fica cada vez mais difícil para que o professor dê maior atenção para todo esse acúmulo de alunos com dificuldades na alfabetização.
5 – A alfabetização é pautada pela leitura e produção de textos e próximo da realidade cultural da criança?
R: Sim, é preciso alfabetizar com o uso da linguagem que está próxima à vida concreta do aluno.
6- Quais métodos você já utilizou para alfabetizar seus alunos?
R: Em minha opinião não existe um único método para alfabetizar, procuro sempre utilizar várias formas de construir a alfabetização para que não fique limitada a aplicação de um único método.
Entrevista com um outro professor alfabetizador
1) Quanto tempo de experiência na área?
R: 12anos
2) Quantos alunos você tem?
R: 35alunos
3) Qual a metodologia utilizada?
R: Construtivismo Sócio-interacionismo.
4) Você utiliza diferentes gêneros textuais?
R: Sim
5) Como é seu cotidiano escolar?
R: Todos os dias começamos as aulas com música, parlendas e histórias.
6) Você conta histórias para seus alunos?
R: Todos os dias
7) Qual é método de avaliação utilizado?
R: Avaliação contínua gradativa
8) Quanto a utilização de jogos na sala de aula? Quais?
R: Forca, caça-palavras, dominó de palavras e jogo da memória.
9) Como é trabalhada a oralidade dos alunos?
R: Conversa em rodas e recontar as histórias.
10) Como são as atividades de escrita na sala de aula?
R: Trabalhamos recitas parlendas música, adivinhação e textos pequenos.
A entrevista acima foi feita com uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental, antigo C.A. A educadora trata seu trabalho com muita seriedade e muito amor a profissão, sua prática é baseada na construção do pensamento da criança segundo as fases de alfabetização de Emília Ferreiro. As construções de seus alunos são de suma importância, pois a mesma determina a fase que a criança se encontra para seja feito um trabalho de qualidade e avançar no desenvolvimento da criança.
Quando questionada sobre o trabalho com oralidade das crianças, falou sobre a importância das histórias, segundo ela são ótimas, pois a educadora trabalha com a recontagem das histórias. Neste contexto a professora contou que as histórias ajudam no trabalho com as regionalidades e quando os personagens têm sotaques é porque moram em outras regiões do país.
A educadora tem uma prática muito rica no ponto de vista da construção do conhecimento, usando os diferentes gêneros textuais na realização de recitas em sala de aula, que adoram e construíram junto um caderno de recitas que fizeram durante um projeto. Os jogos é um de seus métodos mais utilizado em sala de aula, porque neles são trabalhadas as dificuldades ortográficas, além de trabalhar o lado lúdico da criança.
R: 12anos
2) Quantos alunos você tem?
R: 35alunos
3) Qual a metodologia utilizada?
R: Construtivismo Sócio-interacionismo.
4) Você utiliza diferentes gêneros textuais?
R: Sim
5) Como é seu cotidiano escolar?
R: Todos os dias começamos as aulas com música, parlendas e histórias.
6) Você conta histórias para seus alunos?
R: Todos os dias
7) Qual é método de avaliação utilizado?
R: Avaliação contínua gradativa
8) Quanto a utilização de jogos na sala de aula? Quais?
R: Forca, caça-palavras, dominó de palavras e jogo da memória.
9) Como é trabalhada a oralidade dos alunos?
R: Conversa em rodas e recontar as histórias.
10) Como são as atividades de escrita na sala de aula?
R: Trabalhamos recitas parlendas música, adivinhação e textos pequenos.
A entrevista acima foi feita com uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental, antigo C.A. A educadora trata seu trabalho com muita seriedade e muito amor a profissão, sua prática é baseada na construção do pensamento da criança segundo as fases de alfabetização de Emília Ferreiro. As construções de seus alunos são de suma importância, pois a mesma determina a fase que a criança se encontra para seja feito um trabalho de qualidade e avançar no desenvolvimento da criança.
Quando questionada sobre o trabalho com oralidade das crianças, falou sobre a importância das histórias, segundo ela são ótimas, pois a educadora trabalha com a recontagem das histórias. Neste contexto a professora contou que as histórias ajudam no trabalho com as regionalidades e quando os personagens têm sotaques é porque moram em outras regiões do país.
A educadora tem uma prática muito rica no ponto de vista da construção do conhecimento, usando os diferentes gêneros textuais na realização de recitas em sala de aula, que adoram e construíram junto um caderno de recitas que fizeram durante um projeto. Os jogos é um de seus métodos mais utilizado em sala de aula, porque neles são trabalhadas as dificuldades ortográficas, além de trabalhar o lado lúdico da criança.
Nenhum comentário:
Postar um comentário